quarta-feira, 1 de abril de 2009
ROTEIRO PARA ESTUDO DE CAPÍTULO DE LIVRO DIDÁTICO
1-Monte a estrutura do capítulo
2-Explique o título do capítulo
3-Faça um pequeno texto a partir do título e da estrutura do capítulo
4-Pesquise filmes, livros, sites e outros materiais sobre a temática estudada (e assista, leia, visite /consulte etc.)
5-Faça a leitura silenciosa do capítulo, parte por parte, seguindo a estrutura do capítulo. Anote as dúvidas na forma de lista ou perguntas e pesquise (deixe espaço para anotar as pesquisas sobre as dúvidas)
6-Após as pesquisas feitas, leia novamente o capítulo, considerando as pesquisas feitas, e faça anotações de estudo do capítulo
7-Faça as atividades: exercícios, pesquisas, produções de texto etc.
ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES AO ROTEIRO DE ESTUDO
1-Utilize sempre seus conhecimentos prévios, isto é, o que você já sabe
2-Pesquise e pergunte sempre o que você não sabe (use também a inferência, a reflexão)
3-Inicialmente folhei o capítulo lendo título, subtítulos, imagens, legendas, trechos dos textos etc, buscando identificar e mobilizar o interesse, a curiosidade
4-Tenha sempre como referência os textos (leia-os/releia-os) sobre o hábito de estudar e as técnicas de estudo que vimos em sala de aula (“Desenvolvendo o hábito de estudo...”, “Anotações...” e outros, colocando em prática as orientações estudadas)
5-Leia /releia – quanto mais leituras, melhor a compreensão do texto (lembre-se das 3 etapas da leitura: a-leitura global: leitura de reconhecimento, com a marcação / levantamento de dúvidas; b-leitura de compreensão (após o levantamento e pesquisa das dúvidas e c-leitura de aprofundamento (fazendo então anotações de estudo para montar esquema / diagrama e elaborar o resumo do texto)
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ROTEIRO PARA ESTUDO DE CAPÍTULO DE LIVRO DIDÁTICO
1-Monte a estrutura do capítulo
2-Explique o título do capítulo
3-Faça um pequeno texto a partir do título e da estrutura do capítulo
4-Pesquise filmes, livros, sites e outros materiais sobre a temática estudada (e assista, leia, visite /consulte etc)
5-Faça a leitura silenciosa do capítulo, parte por parte, seguindo a estrutura do capítulo. Anote as dúvidas na forma de lista ou perguntas e pesquise (deixe espaço para anotar as pesquisas sobre as dúvidas)
6-Após as pesquisas feitas, leia novamente o capítulo, considerando as pesquisas feitas, e faça anotações de estudo do capítulo;
7-Faça as atividades: exercícios, pesquisas, produções de texto etc.
ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES AO ROTEIRO DE ESTUDO
1-Utilize sempre seus conhecimentos prévios, isto é, o que você já sabe
2-Pesquise e pergunte sempre o que você não sabe (use também a inferência, a reflexão)
3-Inicialmente folhei o capítulo lendo título, subtítulos, imagens, legendas, trechos dos textos etc, buscando identificar e mobilizar o interesse, a curiosidade
4-Tenha sempre como referência os textos (leia-os/releia-os) sobre o hábito de estudar e as técnicas de estudo que vimos em sala de aula (“Desenvolvendo o hábito de estudo...”, “Anotações...” e outros, colocando em prática as orientações estudadas)
5-Leia /releia – quanto mais leituras, melhor a compreensão do texto (lembre-se das 3 etapas da leitura: a-leitura global: leitura de reconhecimento, com a marcação / levantamento de dúvidas; b-leitura de compreensão (após o levantamento e pesquisa das dúvidas e c-leitura de aprofundamento (fazendo então anotações de estudo para montar esquema / diagrama e elaborar o resumo do texto)
2-Explique o título do capítulo
3-Faça um pequeno texto a partir do título e da estrutura do capítulo
4-Pesquise filmes, livros, sites e outros materiais sobre a temática estudada (e assista, leia, visite /consulte etc.)
5-Faça a leitura silenciosa do capítulo, parte por parte, seguindo a estrutura do capítulo. Anote as dúvidas na forma de lista ou perguntas e pesquise (deixe espaço para anotar as pesquisas sobre as dúvidas)
6-Após as pesquisas feitas, leia novamente o capítulo, considerando as pesquisas feitas, e faça anotações de estudo do capítulo
7-Faça as atividades: exercícios, pesquisas, produções de texto etc.
ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES AO ROTEIRO DE ESTUDO
1-Utilize sempre seus conhecimentos prévios, isto é, o que você já sabe
2-Pesquise e pergunte sempre o que você não sabe (use também a inferência, a reflexão)
3-Inicialmente folhei o capítulo lendo título, subtítulos, imagens, legendas, trechos dos textos etc, buscando identificar e mobilizar o interesse, a curiosidade
4-Tenha sempre como referência os textos (leia-os/releia-os) sobre o hábito de estudar e as técnicas de estudo que vimos em sala de aula (“Desenvolvendo o hábito de estudo...”, “Anotações...” e outros, colocando em prática as orientações estudadas)
5-Leia /releia – quanto mais leituras, melhor a compreensão do texto (lembre-se das 3 etapas da leitura: a-leitura global: leitura de reconhecimento, com a marcação / levantamento de dúvidas; b-leitura de compreensão (após o levantamento e pesquisa das dúvidas e c-leitura de aprofundamento (fazendo então anotações de estudo para montar esquema / diagrama e elaborar o resumo do texto)
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ROTEIRO PARA ESTUDO DE CAPÍTULO DE LIVRO DIDÁTICO
1-Monte a estrutura do capítulo
2-Explique o título do capítulo
3-Faça um pequeno texto a partir do título e da estrutura do capítulo
4-Pesquise filmes, livros, sites e outros materiais sobre a temática estudada (e assista, leia, visite /consulte etc)
5-Faça a leitura silenciosa do capítulo, parte por parte, seguindo a estrutura do capítulo. Anote as dúvidas na forma de lista ou perguntas e pesquise (deixe espaço para anotar as pesquisas sobre as dúvidas)
6-Após as pesquisas feitas, leia novamente o capítulo, considerando as pesquisas feitas, e faça anotações de estudo do capítulo;
7-Faça as atividades: exercícios, pesquisas, produções de texto etc.
ORIENTAÇÕES COMPLEMENTARES AO ROTEIRO DE ESTUDO
1-Utilize sempre seus conhecimentos prévios, isto é, o que você já sabe
2-Pesquise e pergunte sempre o que você não sabe (use também a inferência, a reflexão)
3-Inicialmente folhei o capítulo lendo título, subtítulos, imagens, legendas, trechos dos textos etc, buscando identificar e mobilizar o interesse, a curiosidade
4-Tenha sempre como referência os textos (leia-os/releia-os) sobre o hábito de estudar e as técnicas de estudo que vimos em sala de aula (“Desenvolvendo o hábito de estudo...”, “Anotações...” e outros, colocando em prática as orientações estudadas)
5-Leia /releia – quanto mais leituras, melhor a compreensão do texto (lembre-se das 3 etapas da leitura: a-leitura global: leitura de reconhecimento, com a marcação / levantamento de dúvidas; b-leitura de compreensão (após o levantamento e pesquisa das dúvidas e c-leitura de aprofundamento (fazendo então anotações de estudo para montar esquema / diagrama e elaborar o resumo do texto)
Olá pessoal, tudo ok? Aqui estão os textos que estamos usando ou usaremos no projeto neste trimestre, aproveitem e estudem legal! Abraços e saudações,
• Anotações
As anotações são pequenas sínteses que são construídas a partir de um texto original (oral ou escrito), sem a necessidade de constituírem um texto, isto é, apresentarem articulação entre as diversas frases que compõem cada uma das notas. Podemos anotar informações que consideramos significativas ou anotar passagens que revelem a maneira como o autor organizou as idéias.
Quando lemos com a finalidade de conhecer, de aprender algo as anotações podem ajudar a tarefa de compreensão. Sublinhando trechos importantes e anotando palavras-chave à margem, poderemos localizar as informações mais prontamente e, se precisarmos ou quisermos resumir os textos que estamos lendo, essas anotações simplificarão o trabalho.
Há algumas formas de tomar notas:
a. Palavras-chave: termos significativos dos temas tratados.
b. Frases: pequenos resumos referentes aos aspectos mais importantes ou mais significativos.
As palavras-chave facilitam tomar notas quando se quer ou se precisa ser rápido. Mas é sempre bom, retomá-las mais tarde, para transformá-las em pequenos resumos, pois, às vezes, com o tempo acabamos nos esquecendo dos conceitos ou fatos que estavam por trás das palavras que anotamos. Isso é particularmente útil quando se trata de textos orais para os quais não dispomos de outras formas de registro. Algumas pessoas têm dificuldades de acompanhar exposições orais, participar de debates e, simultaneamente, registrar por escrito os pontos mais importantes. Uma alternativa para resolver esse problema é usar um gravador. Depois podemos ouvir com calma e transcrever a fita ou registrar com a maior fidelidade possível o que as pessoas disseram. As anotações não servem apenas para a compreensão de aspectos relevantes de um texto oral ou escrito, servem também como forma de planejar uma exposição oral ou a redação de um texto.
Cada leitor acaba descobrindo qual a forma mais eficiente de realizar suas anotações. É possível misturar os diversos procedimentos vistos: sublinhar as passagens importantes no próprio texto, sublinhar e anotar com palavras-chave ou frases, produzir o fichamento do texto, empregando ou não apoio dos procedimentos anteriores. Tudo vai depender da finalidade da leitura e da familiaridade do leitor com o conteúdo do texto. Como a escrita ajuda a organizar as idéias, as anotações são ótimas para auxiliar a compreensão de textos mais difíceis.
• Esquemas
O esquema pode ser composto por palavras-chave ou frases contendo pequenos resumos, mas tem-se a preocupação de mostrar graficamente as relações entre elas. Os esquemas permitem visualizar as articulações entre os diversos elementos, contribuindo para a compreensão e fixação das informações do texto.
Para elaborar um esquema claro, deve-se isolar a palavra ou frase que traduz o elemento mais importante. Ao lado ou abaixo dela, traçamos uma chave ou uma seta e transcrevemos outras palavras ou frases que aparecem subordinadas a esta mais geral. Em seguida, devemos verifi car se o autor desdobra cada uma dessas idéias em outras mais e procedemos da mesma maneira. Se não quisermos usar chaves ou setas, podemos mostrar as relações entre as diversas partes, usando marcadores de numeração.
•Resumo
O resumo é um texto necessariamente mais curto que o original, utilizando apenas as informações mais importantes. Diferentemente das anotações, o resumo é um texto e como tal deve apresentar unidade. Para produzirmos um bom resumo podemos nos orientar pela divisão em parágrafos ou pela hierarquização das informações em itens, sublinhando as passagens ou produzindo anotações à margem que possam nos ajudar a compreender o modo como as informações se articulam.
Quando se resume, deve-se procurar observar os pontos essenciais do texto,mantendo fidelidade ao pensamento do autor, para isso é importante também respeitar a ênfase que dá aos assuntos, pois o resumo deve tratar mais longamente os aspectos que são também abordados mais detalhadamente no original. Algumas dicas úteis para resumir:
a. corte as palavras e expressões que se referem a detalhes que não são importantes para a compreensão de outras passagens;
b. substitua alguns elementos por outros mais gerais;
c. selecione apenas os elementos essenciais, deixando de lado dados que o leitor possa inferir sem dificuldades.
•Comentário
O comentário, em geral, expressa o julgamento de quem escreve. Pode articular-se ao resumo. Neste caso, o autor não precisa eximir-se de apresentar seu julgamento em relação ao texto, retoma elementos do texto original, mas também revela suas posições. A combinação entre resumo e comentário resulta normalmente na resenha.
O comentário destina-se a explicar as ligações de causa e efeito entre fatos ou acontecimentos. Presta-se também a uma espécie de tradução de passagens de um texto que oferecem uma certa complexidade, ao parafraseá-las, o leitor desvenda os sentidos, reescrevendo o trecho numa linguagem mais pessoal, mas que mantém fidelidade ao pensamento do autor.
Bibliografia: SÃO PAULO (Cidade) Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica REFERENCIAL DE EXPECTATIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA E ESCRITORA NO CICLO II DO ENSINO FUNDAMENTAL / São Paulo: SME/DOT 2006 pp. 66-69
As anotações são pequenas sínteses que são construídas a partir de um texto original (oral ou escrito), sem a necessidade de constituírem um texto, isto é, apresentarem articulação entre as diversas frases que compõem cada uma das notas. Podemos anotar informações que consideramos significativas ou anotar passagens que revelem a maneira como o autor organizou as idéias.
Quando lemos com a finalidade de conhecer, de aprender algo as anotações podem ajudar a tarefa de compreensão. Sublinhando trechos importantes e anotando palavras-chave à margem, poderemos localizar as informações mais prontamente e, se precisarmos ou quisermos resumir os textos que estamos lendo, essas anotações simplificarão o trabalho.
Há algumas formas de tomar notas:
a. Palavras-chave: termos significativos dos temas tratados.
b. Frases: pequenos resumos referentes aos aspectos mais importantes ou mais significativos.
As palavras-chave facilitam tomar notas quando se quer ou se precisa ser rápido. Mas é sempre bom, retomá-las mais tarde, para transformá-las em pequenos resumos, pois, às vezes, com o tempo acabamos nos esquecendo dos conceitos ou fatos que estavam por trás das palavras que anotamos. Isso é particularmente útil quando se trata de textos orais para os quais não dispomos de outras formas de registro. Algumas pessoas têm dificuldades de acompanhar exposições orais, participar de debates e, simultaneamente, registrar por escrito os pontos mais importantes. Uma alternativa para resolver esse problema é usar um gravador. Depois podemos ouvir com calma e transcrever a fita ou registrar com a maior fidelidade possível o que as pessoas disseram. As anotações não servem apenas para a compreensão de aspectos relevantes de um texto oral ou escrito, servem também como forma de planejar uma exposição oral ou a redação de um texto.
Cada leitor acaba descobrindo qual a forma mais eficiente de realizar suas anotações. É possível misturar os diversos procedimentos vistos: sublinhar as passagens importantes no próprio texto, sublinhar e anotar com palavras-chave ou frases, produzir o fichamento do texto, empregando ou não apoio dos procedimentos anteriores. Tudo vai depender da finalidade da leitura e da familiaridade do leitor com o conteúdo do texto. Como a escrita ajuda a organizar as idéias, as anotações são ótimas para auxiliar a compreensão de textos mais difíceis.
• Esquemas
O esquema pode ser composto por palavras-chave ou frases contendo pequenos resumos, mas tem-se a preocupação de mostrar graficamente as relações entre elas. Os esquemas permitem visualizar as articulações entre os diversos elementos, contribuindo para a compreensão e fixação das informações do texto.
Para elaborar um esquema claro, deve-se isolar a palavra ou frase que traduz o elemento mais importante. Ao lado ou abaixo dela, traçamos uma chave ou uma seta e transcrevemos outras palavras ou frases que aparecem subordinadas a esta mais geral. Em seguida, devemos verifi car se o autor desdobra cada uma dessas idéias em outras mais e procedemos da mesma maneira. Se não quisermos usar chaves ou setas, podemos mostrar as relações entre as diversas partes, usando marcadores de numeração.
•Resumo
O resumo é um texto necessariamente mais curto que o original, utilizando apenas as informações mais importantes. Diferentemente das anotações, o resumo é um texto e como tal deve apresentar unidade. Para produzirmos um bom resumo podemos nos orientar pela divisão em parágrafos ou pela hierarquização das informações em itens, sublinhando as passagens ou produzindo anotações à margem que possam nos ajudar a compreender o modo como as informações se articulam.
Quando se resume, deve-se procurar observar os pontos essenciais do texto,mantendo fidelidade ao pensamento do autor, para isso é importante também respeitar a ênfase que dá aos assuntos, pois o resumo deve tratar mais longamente os aspectos que são também abordados mais detalhadamente no original. Algumas dicas úteis para resumir:
a. corte as palavras e expressões que se referem a detalhes que não são importantes para a compreensão de outras passagens;
b. substitua alguns elementos por outros mais gerais;
c. selecione apenas os elementos essenciais, deixando de lado dados que o leitor possa inferir sem dificuldades.
•Comentário
O comentário, em geral, expressa o julgamento de quem escreve. Pode articular-se ao resumo. Neste caso, o autor não precisa eximir-se de apresentar seu julgamento em relação ao texto, retoma elementos do texto original, mas também revela suas posições. A combinação entre resumo e comentário resulta normalmente na resenha.
O comentário destina-se a explicar as ligações de causa e efeito entre fatos ou acontecimentos. Presta-se também a uma espécie de tradução de passagens de um texto que oferecem uma certa complexidade, ao parafraseá-las, o leitor desvenda os sentidos, reescrevendo o trecho numa linguagem mais pessoal, mas que mantém fidelidade ao pensamento do autor.
Bibliografia: SÃO PAULO (Cidade) Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica REFERENCIAL DE EXPECTATIVAS PARA O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA E ESCRITORA NO CICLO II DO ENSINO FUNDAMENTAL / São Paulo: SME/DOT 2006 pp. 66-69
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